DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

Ø Competencia. Es la facultad de una persona para combinar un conjunto de capacidades, a fin de lograr un  propósito específico en una determinada situación, actuando de manera pertinente y  con sentido ético. Las competencias se desarrollan de manera gradual y progresiva  a lo largo de la educación básica. Para ser competente se debe comprender la situación a afrontar, evaluando las posibilidades para salir airoso poniendo en juego sus conocimientos, habilidades, capacidades, destrezas. Esto significa  que se debe combinar una serie de características personales, con habilidades socioemocionales que permitan actuar de manera asertiva en la interacción con los demás. Se debe tener en cuenta que el desarrollo de las competencias en los estudiantes es una acción consciente y deliberada que se desarrolla de manera constante y que se irá desarrollando a lo largo de la vida.  El desarrollo de las competencias consideradas en el Currículo Nacional a lo largo de la Educación Básica permite el logro del perfil de egreso.

Un ejemplo de competencia es cuando  un estudiante que va de la escuela a su casa y tiene que cruzar la pista, el estudiante antes de cruzar la pista, observa cómo va   hacerlo; para ello debe ver si el semáforo está en verde, además si no hay ningún peligro y recién procederá a pasar de un lado a otro. En este momento el estudiante ha demostrado estar preparado para esta acción, poniendo en práctica sus conocimientos,  es decir ha sido competente. 

Ø Capacidades. Las capacidades son recursos que las personas utilizan para actuar de manera competente; las capacidades son de diversa naturaleza como: los conocimientos, habilidades y actitudes que las personas ponen en práctica para actuar frente a una situación desafiante.

En el ejemplo anterior sobre competencia, en la que el niño debe cruzar la pista para dirigirse a su casa, es estudiante ha puesto en práctica sus capacidades sobre lo que sabe acerca de los códigos de los colores del semáforo, su capacidad de observar su entorno y distinguir los posibles peligros.

Ø Desempeños. los desempeños son descripciones más detalladas de las actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar competencias.

Los desempeños son observables, útiles que  permiten al docente  ilustrar los diferentes niveles de desarrollo de una competencia porque derivan de ella.

En el mismo ejemplo el estudiante tiene un desempeño acertado para cruzar la pista, observando los peligros que pudieran poner en peligro su integridad física. 

Ø Estándares. son descripciones del nivel de desarrollo de una competencia desde el inicio hasta el fin de la EBR.

La función de los estándares es referente para la evaluación en aula y para las evaluaciones nacionales,  permite al docente observar de manera precisa cuán lejos o cerca está el estudiante de lograr una competencia.

En esta misma situación el estudiante, presenta un desempeño adecuado para su edad, seis años, que de acuerdo a su edad y grado que estudia, le corresponde el estándar 3.

En el video se observa a los niños y niñas de la I.E. 54006 “Sagrado Corazón de Jesús” en una sesión de aprendizaje, en ese momento ocurre un evento inesperado, un temblor de magnitud 5, que hace que actúen de manera inmediata, para salvar sus vidas, para ello se ubican en primer lugar, mantienen la calma, movilizan sus saberes y salen de manera ordenada.

En este caso se ha demostrado que son competentes para enfrentar el evento de manera positiva, movilizan sus capacidades, manejan sus emociones y miedos, tiene un desempeño acorde a su edad, ubicándose en el estándar 5.